幼小衔接英语-幼小衔接-荆州学易优幼小衔接班

01有利于开发右脑

读书时，幼小衔接培训，如果大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养胆量哦。

现在很多孩子不管是读语文还是读英语都习惯哑巴读法，就是用心读、不出声。你是如何教育自己孩子大声朗读的呢?其实让孩子大声读出来很有好处!

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。

02能改变孩子的性格

性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

内向的人大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。

03体会辩论的价值

这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 人类进化史表明，正是由于语言的发展和丰富，才使人的大脑功能得到了发展和完善，从而成为万物之灵的。

04有利于改变自卑

大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

诵读可以激发激l情提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方、大样。特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激l情。

05让脑神经兴奋

这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍， 人在诵读时口腔、肌肉、舌头、气流等的运动可以激l活大脑多个区域的活动(特别是额叶、颞叶和顶叶)。

在诵读时还可以使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡，血流量及神经功能的调节处于良好的状态。坚持诵读，大脑就会变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高。

06有利于记忆材料

经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，幼小衔接的作用，生成一种***“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。

07形成感知能力

研究发现，人的右脑贮存了500万年的信息，并且人有一种本能的感知能力。反复诵读能够激l活人的感知能力，并能和右脑中贮存的信息形成共鸣，得到一种特有的生命体验和感受，并从中获得能量，进而把这些宝贵的感知浓缩和储存起来。

随着年龄的增长，岁月的发展，幼小衔接，就会得到进一步的理解和领悟，从而影响和提高自己的生命品质。

08再现“诗性美”

每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

所以，我们有话剧、歌曲、朗诵、演讲、讲座、音频、广播等等，很多的文艺文字表达形式，字正腔圆，在声情并茂中融为人们的思想***，凝聚起精神力量。

09增进脑呼吸

诵读在某种意义上和唱歌有相同之处，它的运动原理是通过腹式呼吸带动人体各肌肉组织运动，同时锻炼呼吸道和腹部，进而增进大脑呼吸。

人在发声时可以增加呼吸量，吸入大量的氧气，提高血氧饱和度，促l进新陈l代谢。成人呼吸吸入300毫升空气，幼小衔接英语，在诵读和唱歌时可以增加7至10倍。

10提高写作能力

大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。 朗读好处多， 诵读和背诵可以把情绪***广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。

不过，凡事讲究一个适度。不要刻意大声、***大声。读出声音来，自自然然的，体内浊气吐出来，对身体才会有好处。

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英文补习班提高孩子英语成绩 

孩子的英语成绩一直是家长们所关心的话题之一，很多家长面对孩子英语成绩无法提高心急如焚，英语不光是进阶测验、检测的主课之一，更是将来求职工作的重要技能之一，孩子在这门课程中落下叫家长们怎能不担心。很多家长就在家中日夜陪伴孩子进行英语学习，可是往往收到的效果并不好一方面是由于家长教学经验不足够，二是因为孩子由于家长在旁监督容易产生紧张情绪，无法集中精神学习。在这种情况下很多家长就把希望寄托于英文补习班，让孩子通过课后接受英语补习班教学来提高英语成绩。

英文补习班选择

在下定决心给孩子找一个英文补习班辅助学习之后，英文补习班选择哪家好便成为了家长们新的疑问。建议家长们可以和学校中的老师进行沟通看看孩子在英语学习中需要在哪方面进行对症下药报名相应的课程。荆州学易优教育是一家从事英语教育多年的培训机构。

     对于家有儿女的80后爸妈来讲，一说到幼儿英语启蒙，在脑海中的第—反应是以下一系列问题，下面就有请资l深幼儿英语教育***，来一解其中迷思。幼儿英语启蒙什么时候开始好？越早越好吗？

       宝宝学习语言的关键期是什么时候？为解决这一问题，来自国内外为数众多的语言神经机制和大脑发展的***们，经过一系列科学研究，给出了以下结论：

       1.语言学习关键期的存在是毋庸置疑的，在语言关键期内学习效果***l佳。国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁)开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效***l好。等到17岁后，语言的学习效率变得很低，基本失去了第二语言学习的天赋。

       2. 语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反l，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。

       全世界的婴儿能区分所有语言的所有发音。对于婴儿来说，第8-10个月是他们语言发展的关键阶段。在这个阶段，婴儿会默默的专心听大人说话，并在大脑里对语言数据进行收集、统计与分析，建立语言数据库。

       8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候，会自动地搜集、统计数据。而我们作为成年人，在听到别人说话的时候，已经不再去搜集这些数据了。换句话说，1岁以下的婴儿接触的语言，将局限他日后的语言发展。

       此外，美国耶鲁大学心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

       因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。婴幼儿具备成人无法***的***的多语言习得能力，过早英语启蒙不会造成孩子语言混乱，更不会影响汉语的学习，若在语言关键期内能获得足量的语言输入，每一个孩子都有可能成为双语/多语者。

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